Esimerkkejä erilaisista oppimisympäristöistä

Hyria: Opettaja-lehden artikkeli ja Hyrian blogi aiheesta

Esimerkkejä merkonomi- ja datanomialan blogeista

Kirjanpito:

• Ammatinharjoittajan kirjanpito: Ammatinharjoittaja antaa blogissaan vinkkejä esim. kirjanpidon, tilinpäätöksen, veroilmoituksen ja kaiken muun ammatinharjoittamiseen liittyvän tekemiseen. 
• Auria Yrityslaskennan blogi: Muun muassa linkkivinkkejä yrittäjille ja tietoa kyseisen firman palveluista.

Datanomeille:

• Esimerkki erään datanomiryhmän blogista

Merkonomeille:

• Työharjoittelupainotteisen merkonomin blogi 
• Yo-pohjaisen opiskelijan merkonomiblogi
• TAKKin aikuisopiskelijakoulutuksen blogi
• Emmistä merkonomi

Mitä blogissa voisi olla/tehdä? - Blogikirjoitukset

Yleisin ja helpoin blogitehtävä on yleensä pelkkä teksti. Onkin hyvä muistaa, että blogitehtävien ei tarvitse olla mitään erikoista. Pelkkä blogiteksti riittää. Tehtävästä riippuen siinä voi olla mukana kuvia tai sitten ei.

Esimerkkejä erilaisista blogivastauksen vaativista tehtävistä:

• Ensimmäisen vuoden yhteenvetoa > Apukysymysten avulla reflektiota siitä, mitä on opittu. Tällaisten tehtävien etuna on se, että kun asioita tulee sanallistettua, ymmärtää usein oppineensa jotain. Samalla oivallus opitusta jää talteen blogiin vaikka se mielestä saattaisi unohtua. 
• Kutsu > Tehtävä on liitetty kuvana blogiin. Blogin lukijat ovat ohjeiden mukaisesti kommentoineet tehtävää.

Mitä blogissa voisi olla/tehdä? - Google Driven palvelut

Blogger on Googlen palvelu, joten samassa paketissa tulee gmail-sähköposti ja Google Driven pilvipalvelut. Alla on muutamia esimerkkejä, miten Driven palveluita voisi linkittää blogeihin.

1. Kirjoittaminen Google Docsiin yksin tai yhdessä
-Google Docsin parhaita puolia on se, että moni pääsee työstämään samaa asiakirjaa yhtä aikaa. Asiakirjan luoja voi joko kutsua muita kirjoittamaan omalle asiakirjalleen tai jaella linkkiä, jolla muut pääsevät samaan tilaan.
-Esimerkkinä Tapatiedon koe, jota koko ryhmä teki yhdessä yhtä aikaa.

2. Kyselyt Google Formsilla
-Voi käyttää kokeena, kuulusteluna tai tietojen keräämiseen.
-Esimerkki Mystery shopping -tehtävästä (opiskelijat syöttivät omat kokemuksensa kyselyyn ja tuloksia pohdittiin yhdessä)


3. Taulukoita Google Sheetsillä ja esityksiä Google Slidesillä
-Esimerkki ryhmän yhdessä kokoamasta Google Slide -esityksestä

Mitä blogissa voisi olla/tehdä? - Youtubevideot

Tutkimusten mukaan nuoret katsovat nykyään enemmän Youtubevideoita kuin telkkaria. Usein suosituimmat Youtubevideot ovat huumoripätkiä, mutta Youtubesta löytyy myös paljon käyttökelpoista opetusmateriaalia, esim. tutoriaaleja erilaisten ohjelmien tai työkalujen käyttöön.

Yksinkertaisimmillaan videon voi kuvata joko opiskelijoiden puhelimilla tai tableteilla, joista videon on helppo siirtää esim. Youtubeen muokattavaksi. Toki myös tableteilla ja koneilla voi muokata videoita - aina muokkausta ei edes tarvita. Opetusta ajatellen opiskelijat voisi myös laittaa tekemään omia Youtubevideoita, joita he voisivat julkaista omalla Youtubekanavallaan (tai opettajan kanavalla). Alla on esimerkkejä, millaisia opetusvideot voisivat olla:

• Työnhakuun liittyen oma videohakemus tai -cv: Esimerkki 1 ja Esimerkki 2 (Makkonen)
• Joko animoinnin kautta tai kuvaamalla (ja halutessa editoimalla).
• Vinkkivideoita editointiin: Youtube ja WeVideo
• Kirjanpito: Maksusuorituksen vienti Excel-taulukkoon
• Asiakirjat: Word
• Esim. Screencast-o-matic-ohjelmalla voi nauhoittaa sitä, mitä ruudulla tekee.
• Hyötynä tästä on se, että videolla voi paitsi osoittaa, että osaa tehdä vaadittavat jutut, video myös jää itselle ohjeeksi, kuinka asia tehtiinkään.
• Vloggaus vaihtoehtoisena tapana palauttaa tehtäviä
• Vloggaus eli videoblogin pitäminen on yleistynyt nuorten keskuudessa viime vuosina. Ehkä Vloggauksen voisi valjastaa tehtävien palautukseen; kaikki eivät osaa ilmaista itseään yhtä hyvin kirjoittamalla kuin puhumalla, jolloin osaamistaan voisikin osoittaa videolla, jossa kertoo, miten tehtävän tekee.
• Tumen video siitä, kuinka hyvä vloggaus tehdään.

Miksi videoita kannattaa käyttää?

-Videoiden teko vaatii suunnittelua ja käsiteltävän asian prosessointia. Esim. kun opiskelijat laativat servetintaittelusta ohjevideoita, he joutuivat ensin opettelemaan servettimallin taittelun itse ja sen jälkeen he miettivät, miten asia olisi helpoin opettaa muille. Mitä kannattaa sanoa? Mitä kannattaa kuvata? Missä järjestyksessä?

-Videolle pystytään tallentamaan tilanne niin, että siihen voidaan myöhemmin palata. Esim. asiakaspalvelutilanteita ajatellen videot ovat mainio työkalu, koska ne näyttävät sen, miten näytellyssä tilanteessa kukin toimi, millaista oli kehonkieli tai puhe ylipäätään. 

-Videot ovat nykynuorten kieltä ja kokemusmaailmaa - tätä voimavaraa kannattaa hyödyntää!

Mitä blogissa voisi olla/tehdä? - Padlet

MIKÄ Padlet?

Padlet on eräänlainen virtuaalinen ilmoitustaulu, jonne kaikki voivat käydä lisäämässä oman viestinsä. Opiskelijoiden ei tarvitse luoda sinne omia tunnuksia vaan riittää, että he saavat opettajalta linkin hänen luomalle Padlet-seinälle.

Padletiin pääset kirjoittumaan täältä.
> Erittäin hyvä ohjevideo Padletin käytöstä


MITÄ Padletilla voi esimerkiksi tehdä?

1. Valmiit ohjeet opiskelijoille, mitä tehdä tunnilla.

Created with Padlet

2. Opiskelijoiden yhdessä ryhmissä kokoama Padlet. 

Created with Padlet

MIKSI käyttää Padletia?

-Padlet on loistava väline tietojen yhteiseen kasamiseen ja järjestämiseen. Lopputulos jää kaikkien nähtäville ja tietoihin on helppo palata. 

Mitä blogissa voisi olla/tehdä? - Thinglink

MIKÄ Thinglink?

ThingLinkin idea on yksinkertainen. Pohjaksi otetaan kuva, johon lisätään "huomautuspisteitä". Pisteisiin  ei ole pakko lisätä videoita vaan myös tekstikin käy tai vaikkapa linkit hyödyllisille sivustoille (tai youtubevideoihin, joissa neuvotaan, miten jokin asia tehdään < nuoret suosivat youtubevideoita ja tutoriaaleja kirjoitettuja ohjeita enemmän nykyään)

Thinglinkiin pääsee luomaan tunnukset täältä. (Huom! Kannattaa luoda opettajatunnukset!)
> Ohjevideo Thinglinkin käyttöön


MITÄ Thinglinkillä voi esimerkiksi tehdä?

1. Opettajan laatimat  valmiit ohjeet

Blogiin on helppo linkittää erilaisia, esim. ThingLinkillä, tehtyjä ohjeita. Esimerkit ovat muilta aloilta, mutta asiakaspalvelusta niin toimistossa kuin kaupassakin tai miksei jopa kirjanpidosta voisi tehdä jotain samanlaisia kokoomaohjeita opiskelijoille:

Catering: Kuinka toimia kassalla
Autopuoli: renkaan vaihto
Cateringin attointegraatiokokeilu: Pullaprojekti (kuva alla)




2. Ryhmän laatimat ohjeet / koonti omasta tekemisestään

Toisaalta ajatusmallia voisi kääntää myös niin päin, että opiskelijat laatisivat samanlaisen omasta tekemisestään, jolloin he
a) kävisivät tapahtuman kaikki eri vaiheet läpi (esim. asiakaspalvelu ennakkovalmistelusta jälkitoimiin / tilinpäätöksen tekeminen > kuvakaappaus ruudulta taustakuvana, johon aletaan laittaa pisteitä?)
b) näyttäisivät osaamisensa
c) voisivat jälkikäteen reflektoida, mikä onnistui ja mikä ei
d) ihannetilanteessa voisivat vertailla omia aikaansaannoksiaan toisten tekemiin
e) samalla oppisivat kamalasti asioita huomaamattaan.

Tuotoksia voisi tehdä yksin, pareittain tai ryhmissä.

Miten syksyllä lähdetään blogien kanssa liikkeelle?

Blogeihin ja blogien pitoon tutustutaan erityisesti äidinkielen ja verkko-opiskelun kursseilla, molemmissa hieman eri näkökulmista. Seuraavassa on tämänhetkisiä ajatuksia siitä, miten blogien käyttöä voisi toteuttaa.



1. Blogeihin tutustuminen oman blogin luomisen kautta: Mitä blogit ovat? Millaisia erilaisia niitä on? Mihin niitä voi käyttää?
-Google Classroomin (?) kautta gmail-tunnukset ja Blogger-blogi
-oman alan blogien seuraaminen
-blogi oppimispäiväkirjana ja -portfoliona (vrt. Sosiaalinen portfolio), PLE-ajattelu
-pelisääntöjen sopiminen
-Blogger-apps
-unelmahopsin teko
-verkkokirjoittaminen, kuvakerronta, videoiden hyödyntäminen + monilukutaito
-netiketti, tekijänoikeudet ja julkisuuskysymykset; lukuoikeudet ainakin ryhmänohjaajalle ja muutamalle opiskelukaverille, jotta vertaisoppijuus toteutuu
-blogin rakenteen luominen osittain yhdessä, osittain yksin > alussa vahvempi ohjeistus

2. Blogin toimintoihin tutustuminen, käyttäminen ja vakiinnuttaminen (äidinkielen) sisältöihin liittyvän työskentelyn kautta
-Opiskelutaidot ja -tekniikat ensimmäisellä äidinkielenkurssilla > PLE, oma oppimisympäristö
-Verkko-opiskelun perusteet: Erilaisten sovellusten linkittäminen omaan blogiin
-Jokaiselta kurssilta jotain talteen blogiin > kuva työstä, tehtävä, oppimiskommentti?
-Tavoitteena, että opiskelijat omaksuvat blogin keskeiseksi opiskeluvälineeksi, jota täydentävät omatoimisesti jokaisen kurssin yhteydessä. Ihannetilanteessa opettajat voivat laatia tehtäviä, joita voi toteuttaa blogien kautta tai tehdä blogeihin.

3. Työssäoppimisen aikana ohjausväline
-Blogiin työssäoppimiseen liittyviä tehtäviä
-Luku- ja kommentointioikeus myös työssäoppimisen ohjaajalle

4. Oppimisprosessista oppimisportfolioksi
-Mahdollisesti toisen, "siistimmän" ja julkisen blogin luominen valitsemalla alkuperäisestä edustavimmat työt
-Kun oppimista on aiemmin dokumentoitu, siihen on helpompi palata ja sitä pystyy reflektoimaan
-Yhteystiedot, taidonnäytteet, CV (videona?, listauksena?)


POHDITTAVIA KYSYMYKSIÄ:

• Missä määrin ohjattua toimintaa? 
• Opiskelijan omaehtoisuus?
• Avoin vain suljettu blogi? 
• Menetetäänkö motivoivuus, jos blogi ei ole julkinen? Jos on avoin, nouseeko kynnys kirjoittaa blogiin ja laittaa omia tehtäviä sinne liian korkeaksi?
• Työssäoppimispaikkojen suhtautuminen blogin pitämiseen?
• Huoltajien lupa blogin pitoon?
• Kaikille pakko-Blogger vai saako alustan valita vapaasti?
• Opettajat ja blogit 
• Kuka seuraa ja kommentoi? Kuinka paljon?
• Pitääkö jokaisella opettajalla olla oma blogi vai olisiko yksi, ryhmäkohtainen ohjausblogi paras?
• Laitteet: Oman puhelimen käyttö? Mahdollisuus saada koululta laitteita?
• Pedagogiikka -ei sovellus tai väline- edellä > Mitä pohjimmiltaan halutaan opettaa?
• Miten tasapainoilla kaikkien hyödyllisten sovellusten viidakossa ja poimia niistä opetukseen parhaat? Opettajan tehtävä vai oppijan tehtävä?
• Esim. ThingLinkin, Padletin, Prezin käyttö?
• Google Drive ja yhteistuottamisen mahdollisuudet?
• Youtube? Book creator? 
• Vai sittenkin yhteisblogi? (Ks. esim. Viestinnän kieli ja mieli tai Työelämän viestijäksi)
• Henkilökohtaistaminen? 
• Miten sopii Talouspalveluihin? Mitä niistä voi näyttää/kirjoittaa? Millaisia tehtäviä? Videoita ohjelmistojen käytöstä?

Linkkejä:
Fiksusti kohti työelämää - mukautuva ohjaaja siirtyy mobiiliin
Ammattipeda
Jaon Top-merkonomien blogi
Jaon Vaatetin-portfolioblogit
Opinnäyteblogin ohjaus (+esimerkkejä opiskelijoiden opinnäyteblogeista)
Arvioinnin opas

Tervetuloa!

Tervetuloa Fain Kauppiksen blogiin, jossa hahmotellaan, miten blogit valjastetaan syksystä 2015 alkaen kunnolla oppimis- ja opiskelukäyttöön!

Lähtöajatuksena on, että opettajan (vai opettajien?) luoma blogi voisi toimia ryhmäkohtaisena ohjausympäristönä, ns. ryhmän keskus-, koti- tai koontisivuna. Tarkoituksena on, että jokainen opiskelija loisi itselleen oman blogin, josta voisi työstää itsensä näköisen henkilökohtaisen oppimisympäristön.

Esimakua, mitä muun muassa on kokeiltu tähän mennessä, löytyy samalla periaatteella toimivasta MEM14:n "koontiblogista".